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Praxis en la educación digital

Estudiantes, profesores y padres, con mayor o menor intensidad, aquí o allí, estamos dentro de un fenómeno global generado por el COVID-19 conocido como educación digital de emergencia. Hasta que esta pandemia no remita, esta forma de educación será la gran salida, no necesariamente la solución. Esta respuesta educativa para atender digitalmente la pandemia no es solo un asunto de más o mejor tecnología, dentro del amplio abanico de impactos, la educación digital en pleno COVID-19 ha agrandado las viejas fracturas sociales y culturales, desvelado otras latentes, generado zozobra pedagógica, tensión docente y familiar y, cómo no, una sensación generalizada de incertidumbre en torno a ¿cómo seguir educando a pesar de la pandemia?

La comunidad educativa, de la misma forma como los científicos buscan hoy una vacuna, estamos trabajando en entender mejor los cambios y necesidades educativas para dar mejorar las respuestas en esta crisis educativa. El proceso de digitalización de la experiencia de aprendizaje en esta pandemia, gestionada con la mejor buena intención, ha sido no obstante súbita, muchas veces basado en el ensayo-error y no sistemática. Y seguimos aprendiendo en este proceso. 

En esta línea de aprendizaje, en las observaciones realizadas desde #ODITE, en octubre y noviembre de 2020, se puede detectar la siguiente tendencia: Existe un conocimiento depurado y consistente sobre la educación digital y un conocimiento emergente y por validar sobre la educación digital de emergencia. Esta praxis, teoría y práctica, será necesaria en la educación post covid.

Aquí una serie de enlaces sobre ambos puntos que, seguro, se irán actualizando en #odite

A. Se están validando conocimientos y experiencias con una serie de respuestas educativas digitales, por ejemplo:

Què sabem sobre l'efectivitat de les tecnologies digitals en l'educació? Quins són els beneficis? #EduEvidències https://fundaciobofill.cat/publicacions/tecnologies-digitals y L’educació en digital: què funciona? https://criatures.ara.cat/escola/que-funciona-en-educacio-digital_0_2563543631.html 

Oportunidad de poner en juego otras formas de aprender, enseñar y evaluar https://www2.slideshare.net/juanfratic/oportunidad-de-poner-en-juego-otras-formas-de-aprender-ensear-y-evaluar 

Estem incrementant el nombre d’hores davant de mòbils i tauletes. Com ho podem gestionar? Us fem aquesta proposta https://twitter.com/programaeduCAC/status/1324655315053355008 

A New Pedagogy Is Emerging... and Online Learning Is a Key Contributing Factor https://teachonline.ca/tools-trends/how-teach-online-student-success/new-pedagogy-emerging-and-online-learning-key-contributing-factor 

Classroom Routines Must Change. Here's What Teaching Looks Like Under COVID-19 https://www.edweek.org/ew/articles/2020/08/06/classroom-routines-have-to-change-heres-what.html?cmp=soc-tw-shr 

B. Existe una base conceptual, empírica y experiencia acumulada sobre la educación digital, especialmente en educación superior que es preciso evaluar y aprovechar en la educación básica, por ejemplo:

Decálogo para la mejora de la docencia online (libro) http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/122307#.X3201c0FJow.twitter 

Enseñar en la Era Digital (libro) https://www.publiconsulting.com/wordpress/teaching/ 

Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/28415/22026 

Competencias digitales en docentes de Educación Superior https://www.researchgate.net/publication/326003510_Competencias_digitales_en_docentes_de_Educacion_Superior


Autor: Cristóbal Suárez - @cristobalsuarez
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Publicat em 12.12.2020 per Xavier Suñé

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Habilidades para los niños del futuro (El País)

¿Cómo preparar a los niños si los empleos del mañana no existen hoy?  Un interesante artículo de El País sobre las destrezas que tendrán que desrrollar los niños del futuro;

"El 65% de los niños acabarán trabajando en algo que no se ha inventado todavía" (Cathy Davidson).

Algunas de las tendencias tecnológicas son ya una clara realidad: la robótica, la inteligencia artificial o la realidad virtual. "A las personas que hayan estudiado filosofía y tengan conocimientos de lógica no les va a faltar trabajo. La inteligencia artificial lo que hace es replicar el funcionamiento del cerebro humano, y se necesita gente capaz de entender cómo funcionamos" (Silvia Leal)

"El de científico de datos no es un perfil corriente, pero todas las empresas van a necesitarlo" (Álvaro Ibañez -Microsiervos)


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Publicat em 21.8.2017 per Espiral: Educación y Tecnología

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Los estudiantes, el centro y motor del aprendizaje (Connected Principals)

El Círculo de competencias de Alberta Education (2010) situaba a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. Este artículo, recientemente publicado por Connected Principals, defiende el modelo como válido hoy en día y explica el círculo: los estudiantes "son el conductor y la tecnología es el acelerador del aprendizaje" cita haciendo suyas las palabras del profesor canadiense Michael Fullan.  

Los objetivos principales del aprendizaje, visibles en la corona circular más exterior, constituyen las que denominan “3 E’s”: Ética ciudadana, Espíritu emprendedor y Estudiantes comprometidos -pensadores comprometidos- (Ethical Citizen, Entrepreneurial Spirit, and Engaged Thinker).  El círculo muestra también, en modo de secciones circulares interiores, qué camino hay que recorrer para llegar a dichas metas (materias y competencias).

En este sistema, la alfabetización y la aritmética son la base, las competencias primordiales para todo el aprendizaje, haciendo hincapé en que se necesitan ambas. Ahora bien, "la lectura y la escritura deben ser el piso, no el techo" se afirrma en este artículo citando al Dr. Yong Zhao.

 

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Publicat em 8.2.2016 per Ana Moreno

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Reporte sobre Educación Basada en Competencias (EBC)

El Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey (México) publica periódicamente los Reportes EduTrends, muy completos e interesantes sobre tendencias educativas.

En esta ocasión queremos hacernos eco del último publicado dedicado a la Educación Basada en Competencias (EBC). Transcribimos la presentación y los puntos más relevantes del índice de la publicación:

"La Educación Basada en Competencias es un modelo educativo centrado en el estudiante, se enfoca en el desarrollo de competencias en los estudiantes y en la demostración de su dominio. El resultado de aprendizaje es lo central y el tiempo para lograrlo es variable".

Los puntos más destacados del índice son:

  • Introducción: Educación Basada en Competencias (EBC)
  • El rol del profesor en la EBC
  • Relevancia de la EBC para el Tecnológico de Monterrey
  • EBC en el Tecnológico de Monterrey
  • Casos relevantes de EBC de otras instituciones educativas
  • ¿Hacia dónde se dirige esta tendencia?
  • Una mirada crítica Acciones recomendadas para profesores y líderes académicos

La publicación escrita en castellano, consta de 35 páginas, es gratuita y puede descargarse desde este enlace: http://goo.gl/Mp7Yhi

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Publicat em 4.3.2015 per Juanmi Muñoz

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Las otras competencias del SXXI -  La autoevaluación del educador

Enlaces y recursos sobre competencias del SXXI y la autoevaluación del educador.

Esta evaluación incluye preguntas para apoyar al educador a la hora de evaluar si y/o cómo está aplicando estas competencias y atributos en el contexto del aprendizaje.

El post original en inglés con enlaces a todos los recursos y charts procede de User Generated Education.

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Publicat em 30.1.2015 per M Jesus Garcia San Martin

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